運用「蒙特梭利」教學法的幼兒園，與其他幼兒園不同在哪？

想給寶貝最好的，除了家庭教育，更重要的是選擇學校。台灣存在多元幼兒園選項，比方說:全美語幼稚園、雙語幼稚園、公私立幼兒園….等。這幾年流行起一種稱作「蒙特梭利」的幼兒園，教出來的孩子，獨立自主，許多事情都是自己完成，跟在家被家人或長輩呵護在手心的公主或王子們，送去其他幼稚園，展現出來的表現有所不同。聽說也沒有回家作業，更不是填鴨式教學，不會像是老師塞國英數給學生，學生就不問為什麼地吞下這些東西，與一般幼兒園相比，「蒙特梭利」的學習方法是不一樣的。

好奇的我們，找尋了一些資料，希望幫助那些正在猶豫，要讓寶貝進入哪個幼兒園的家長，有個參考的基礎，與你分享的內容會從以下幾個切入點進入討論：

1. 什麼是「蒙特梭利」、
2. 「蒙特梭利」的師資、
3. 「蒙特梭利」的教具、
4. 「蒙特梭利」的環境
5. 「蒙特梭利」的時間運用。

本文精彩的內容，保證讓大家能初步了解「蒙特梭利」的精神。

什麼是「蒙特梭利」

「蒙特梭利」是一位在義大利出生女孩的名字，長大後成為當地第一位女醫生。長期觀察及記錄孩子們的教學，統計出一套有系統及理論架構清晰的教學方法，此方法以她做命名，稱之「蒙特梭利」教學法，訪間也許多稱為「蒙氏」教育。她是一種教學方法，運用在世界各地已經好多年了。

在台灣好像沒有特別的國際認證去評核「蒙特梭利」教育，多數幼稚園只是以這樣教學方法為自己命名。由於蒙氏教育著重「師資」、「教具」與「環境」，投入的時間與製作成本多，相對來說，收費會較一般幼兒園高。

在這樣的基礎下，因材施教，按照孩子們的先天氣質與發展不同，個別化引導，透過老師觀察、示範、協助，讓每個孩子適性發展。不是齊頭平等的賽跑，所以沒有誰快誰慢；也不是填鴨式教育，逼迫孩子學習。接著就進一步來了解更多關於「蒙特梭利」的訊息。

「蒙特梭利」的師資

「蒙特梭利」的核心概念，是孩子當自己的主人，老師是輔助的角色。扮演重要角色的教師，培訓來源有兩個，一是國外有相關課程，二是國內也有機構培訓「蒙特梭利」師資課程，費用及地點較為親近人。

傳統幼稚園都是以老師為主，學生是聽眾，被動教學。「蒙特梭利」則是主張寶貝要從日常訓練開始，把生活中的大小事變成像工作一樣，讓孩子從做中學，學中做。

而不是聽老師一個口令一個動作。教師的工作主要是觀察孩子的習性與需求，安排適合這個孩子的環境，在旁做教具的示範。就之前去過的家長經驗分享，剛開始去會有一個老師帶著寶貝做，另一位老師在旁邊觀察紀錄，再來調整孩子的工作時間與內容。

「蒙特梭利」的教具

豐富又多元的教材與教具是「蒙特梭利」最大的特色，這些教具不是讓老師用來教學的，而是讓孩子們練習獨立工作的「器具」，協助孩子們不斷練習，重複做，最後上手，可自己操作。

「蒙特梭利」將這些操作過程，稱之「工作」。蒙氏教育會讓孩子自己選擇今天想要學習的「工作」，每個小朋友會在自己座位上做自己的事情，老師從旁協助，經長時間反覆操練，培養出孩子專注和耐心的習慣。

教具設計理念，包含五個面向，從日常生活自理學習、感官教育、語文、數學到自然人文教育，我們將在下面更細部的討論：

1. 生活自理學習教育:

基本肢體運用在日常生活中，執行步驟就是演練的過程，主要目的是要讓孩子們學會如何照顧打理好自己。比如說:進入幼兒園前，自行更換室內鞋；午餐時段搬椅子準備吃飯；自己整理好書包，上廁所…等。

2. 感官教育:

透過視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸-壓覺等五感來觀察和操作教具，慢慢建立空間立體感、藉由五花八門的顏色、形狀、大小的教具，訓練孩子敏銳的對比及判斷力。

3. 語文學習:

在學校環境中，練習國語的聽、說、讀、寫。搭配獨特的「蒙特梭利」教具，如:圖文並茂的卡片、字母板、幾何圖形。讓學生在環境中自然而然地學會這些能力。

4. 數學練習:

加減法乘除、十進位、數量、連續數、幾何等數學，運用『實體』教材讓孩子在工作過程中理解『抽象』的數學符號 。像是:1條串珠有10顆，那2條串珠有幾顆。直接拿出串珠讓孩子邊摸邊算。

5. 自然與人文教育:

各種知識攸關人、事、時、地、物的，天文、地理、歷史、音樂、美勞與人類環境有關的教育，比方觀察月亮的變化，畫出不同時節，天空月亮的樣子，藉此學習觀月天文。

這些教具及老師帶領的方法，能夠把艱深的知識，經由有趣的方式，讓你的孩子開心學習。

「蒙特梭利」的環境

「蒙特梭利」是個有秩序，講規矩的地方，在這裡，孩子們學會懂得感恩、原諒與分享。

混齡也是蒙氏教育的一大特色。有別於傳統幼兒園，依照年齡分班，同一班級的年齡都是相近的；在「蒙特梭利」的環境裡面，有不同年紀的孩子一起相處，對小小孩來說，就能學習與年長的孩子互動，效仿哥哥姐姐，還有跟同儕相處，刺激孩子們多方的團體生活。

大孩子也會培養責任心，會分享自身資源並帶領小小孩一起工作。對於少子化的現代家長來說，是個寶貴的經驗。

讓孩子們在混齡的過程中去練習怎麼解決衝突和照顧別人。比如說：戶外教學時，父母不用請假陪同，由年紀較大的孩子分配到一個小小孩相伴出遊，老師也會在旁協助，從小培養孩子的領導力與同理心。

有些家長則會擔心，這樣年齡的落差，會不會變相成為欺負弱小的開端? 或是學習到壞榜樣? 但只要有經驗會帶領的「蒙特梭利」教師，這樣的問題是少見的，當寶貝進入到大孩子階段，老師也會請他照顧剛進來的小小孩，養成兄友弟恭，互助互惠的社會環境。

「蒙特梭利」的時間運用

「蒙特梭利」教學中還特別重視一個觀念，那就是：在「有限度」的時間裡，孩子們可以自由運用。在蒙氏教育裡，孩子們在玩弄教具時，不是上課時間，而是「工作時間」。在孩子的工作時間時，他們可以自由在教室內活動，選擇今天想要的「工作」活動，在這段時間內，不要輕易打擾孩子，讓他專注在工作上。如果今天的工作內容對於學生來說已經上手，老師會在旁協助，挑戰比較有難度一點的工作，讓孩子學習。

因為每個人都是認真在做自己的事情，所以整體環境的氛圍是安靜的，「蒙特梭利」的理念是『尊重』自己與他人的『自由』。在選擇工作器材時要排隊，走路要輕巧無聲，事情要仔細，這些都在在地展現出秩序與規矩的規則。

愛的小祝福

這篇文章，希望能讓正在選擇幼兒園，而徬徨不安的父母們，有穩定內心的參考方向。讓大家對於運用「蒙特梭利」教學法的幼兒園，有基本的認識。

不同幼兒園有不同的教學方式，建議家長們可以抽空了解看看，寶貝即將要去的幼稚園，用的是哪一種教育模式。

不管是什麼教學方法，若是發揮得當，都是好的教學法，就看每位家長重視的是哪個部分。

祝福每位家長與寶貝都能找到適合自己的幼兒園，並在那裏愉快的學習與穩定的成長。

文 / BoN Chen

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